Bibliografía


 

 Sobre aprendizaje cooperativo.

Todos los textos que aparecen sin autor en las páginas precedentes han sido transcritos literalmente de los cuatro libros que citamos a continuación. 

  • Aprendizaje Cooperativo. Teoría, investigación y práctica. Robert Slavin. Aique. 1999

Explica qué es lo que hace que el aprendizaje cooperativo funcione y orienta para el uso de algunas de las formas más eficaces de aprendizaje cooperativo. Primera y segunda parte. Texto completo.

  • Aprender juntos y solos. Johnson y Johnson. Aique. 1999.

Análisis de las tres maneras de estructurar los objetivos del aprendizaje: cooperativa, competitiva, individualista. Plantea que la cooperación es el marco en el que pueden darse los objetivos competitivos e individualistas. También sugiere aspectos de evaluación y calificación de los aprendizajes. Capítulo 1,Capítulo 2,Capítulo 3,Capítulo 4,Capítulo 5,Capítulo 6,Capítulo 7,Capítulo 8,Capítulo 9,Capítulo 10,Capítulo 11, Apéndice.

  • El aprendizaje cooperativo en el aula. Johnson, Johnson y Holubec. Paidós. 1999

Estrategias para poner en práctica el aprendizaje cooperativo en el aula. Propone cambiar la estructura basada en la competitividad por otra basada en el trabajo en equipo. Johnson, Johnson y Holubec. Texto completo.

  • Los nuevos círculos de aprendizaje: la cooperación en el aula y la escuela. Johnson, Johnson y Holubec. Aique. 1994

Síntesis de la experiencia de más de dos décadas de investigación sobre la práctica del aprendizaje cooperativo en instituciones escolares de carácter obligatorio en Estados Unidos. Se propone, como punto final, la creación de una comunidad de aprendizaje. Texto completo y un resumen.

  • Aprender Juntos Alumnos Diferentes. Los equipos de aprendizaje cooperativo en el aula. Pere Pujolás. Ed. EUMO. 2004.

Otro libro que desarrolla cómo implementar el trabajo cooperativo en el aula. Para leer después de “Aprender Juntos y Solos”  

  • Cooperar para Aprender. ¿Cómo implementar el aprendizaje cooperativo en el aula?. José Manuel Serrano Glez.-Tejero y Mª Elena Glez. - Herrero López. Ed. DM. Murcia 1996.

Este libro es el típico editado por un equipo universitario que analiza todos los aprendizajes cooperativos posibles. Es muy teórico, pero no duda en dejar claro que el aprendizaje cooperativo puede llevar a fines nada positivos para los alumnos. 

Otras pedagogías poco corrientes.

Existen, con dilatada experiencia y poco convencionalismo, y funcionan. Son casi desconocidas aunque casi todas ellas están presentes en España de una u otra forma. Aunque uno no esté del todo de acuerdo con su manera de hacer tienen aspectos tremendamente valiosos y, sobre todo, respetuosos con las personas.

Waldorf 

  • Pedagogía Waldorf: una educación hacia la libertad. Frans Carlgren. Editorial Rudolf Steiner. 2004.

El texto describe el sistema pedagógico Waldorf y su base filosófica. Una concepción ternaria de la persona: intelecto, sentimiento y voluntad. Su concreción práctica a la hora de desarrollar el currículo en la escuela, cada curso,  los horarios, las insistencias en cada momento. Están presentes en España y aun con una organización muy distinta a la que conocemos entregan título de enseñanza oficial.  

  • Educación Waldorf. C. Clouder y M Rawson. Editorial Rudolf Steiner. 2002

Introducción básica a la pedagogía Waldorf y a su filosofía. Incide también en las bases teorico-prácticas de desarrollo integral del niño: mental, físico (voluntad) y emocional. Mas breve y sencillo que el anterior, más básico, menos desarrollado  pero igual de interesante.  

  • Hermanos y Hermanas. Kart König. Editorial Rudolf Steiner. 2001

Como todas las obras Waldorf se centra en el desarrollo de los alumnos. Muy interesante cómo configura a la persona el orden cronológico que ocupa uno mismo entre los hermanos. Muy curioso. 

  • Los años de oro. John Benians. Editorial Rudolf Steiner. 1996.

Precioso libro que describe las cuatro formas de ser básicas de las personas o temperamentos. Lanza descripciones muy acertadas sobre cada forma de ser y plantea cómo es sistema educativo ha de hacer florecer los aspectos más positivos de cada temperamento y limar los aspectos más negativos. Imprescindible para maestros de primaria y padres de niños pequeños. Muy recomendable para todos. También este otro texto: las etapas evolutivas del niño.   

  • Los tres primeros años del niño. Kart König. Editorial Rudolf Steiner. 1995

Síntesis de los tres años en: andar, hablar, pensar. Tres grandes logros de una naturaleza tan frágil. Muy bien relatado, hace filosofía del desarrollo.

Escuelas democráticas. Corriente de principios del S XX.

  • Mi credo pedagógico. John Dewey. Universidad de León. 1997

Siguiendo la tradición de la época (1900) Dewey publica todas sus creencias acerca de la educación: qué es la educación, qué es la escuela… El texto, aunque antiguo, es precioso y muy breve.  

  • Cómo pensamos. John Dewey. Paidós. 1993

Cuestiones básicas de pedagogía desarrolladas en profundidad y desde la perspectiva de las escuelas democráticas: ¿qué es pensar?, recursos en la formación del pensamiento (curiosidad…), condiciones escolares necesarias y sobrantes… 

  • Democracia y Educación. John Dewey. Ediciones Morata. 2002

El libro pone de manifiesto cuestiones políticas y morales presentes en el quehacer educativo. Reflexiones sobre la función social y los fines de la educación, métodos de enseñanza, el trabajo y el juego, aspectos sociales y vocacionales en la educación, dimensiones morales en las relaciones y procesos educativos. El texto original es de 1916 y el autor es el fundador de las escuelas democráticas.  Cap 1 a 6; cap 7 a 24 y 25 a fin.

La escuela de los pobres, los oprimidos.

  • La educación como práctica de la libertad. Paulo Freire. Siglo veintiuno editores. 1969.

Solo en la educación puede nacer la verdadera sociedad humana y ningún hombre vive al margen de ella. La opción se da entre una educación para la “domesticación” y una educación para la libertad. La pedagogía de Freire es la “pedagogía del oprimido” que postula modelos de ruptura, cambio y transformación total.  

  • Concientización: teoría y práctica de una educación liberadora. Paulo Freire. Galerna. 2002.

Presenta el método pedagógico para lograr el crecimiento y la alfabetización liberadora. El proyecto de Freire es creativo y liberador y aplicable a todas las épocas y en todo lugar donde hay crisis, marginación y analfabetismo. Tal vez ha perdido ya, en nuestro primer mundo, vigencia. Tal vez… 

  • Pedagogía del oprimido. Paulo Freire. Siglo Veintiuno editores. 2002.

Siendo como es un método de alfabetización, tiene como idea animadora toda una dimensión de práctica de la libertad. Descripciones y discursos de carácter filosófico y lucha social por los derechos de los pobres

  • Paulo Freire. Luis Enrique Hernández. Fundación Emmanuel Mounier. 2002

Biografía del pedagogo que da título a la obra. Para entender su mensaje pedagógico al hilo de su experiencia vital. Freire habla de la educación para los pobres y realiza una obra interesantísima en este sentido, incluso de alfabetización de adultos. 

  • Carta a una maestra. Alumnos de la escuela de Barbiana. PPC. 1998

Denuncia contra el fracaso escolar por alumnos pertenecientes a la escuela fundada por Lorenzo Milani. El fracaso de la escuela con los “perdedores” (chicos de la calle) y con los triunfadores (individualismo, narcisismo…) Los datos que presenta, oficiosos, son escalofriantes. Coinciden con los del MEC: 25% de no titulación en ESO de los alumnos escolarizados.

Summerhill

  • Summerhill. A.S.Neil. Fondo de cultura económica. 1963.

Relato del nacimiento de una escuela alternativa en el Londres de los años 50. Punto de vista radical y revolucionario en la concepción de la escuela que persigue el propósito de la autorregulación del niño a todos los niveles y partiendo de la premisa de que el niño puede ir decidiendo a medida que va necesitando experiencias.  

  • Hijos en libertad. A. S. Neil. Gedisa. 1994

Preguntas y respuestas del autor a padres preocupados por un método educativo considerado “permisivo”. Es todo un tratado de escuela libre, en una escuela que en la actualidad se puede incluso visitar. Está un poco “trasnochado” en algunos aspectos pues es un texto antiguo, por ejemplo en la forma de abordar la sexualidad. Pasando este filtro es un libro que da mucho que pensar.  

La Pesta.

  • Educar para ser. Rebeca Wild. Herder. 1999.

Relato de la fundación y primeros años de vida de una escuela activa situada en Ecuador: la Pesta. La autora y su marido, fundadores, viven aún y dan cursos explicando su pedagogía en España. Una pedagogía basada en proporcional ambientes adecuados para el desarrollo integral del niño. El texto no es de fácil lectura aunque está relatado como una novela.  

  • Calidad de vida. Rebeca Wild. Herder. 2003.

El librito relata las bases pedagógicas del proyecto Pesta. Es el segundo libro de la trilogía. Su subtítulo es muy elocuente: educación y respeto para el crecimiento interior de niños y adolescentes. Ahí es nada, educación y respeto.  

  • Libertad y límites. Amor y respeto. Rebeca Wild. Herder. 2006

Tercer libro acerca de los niños de la Pesta, cómo se regulan si el entorno está preparada. Cómo trabajar el tema de los límites en un contexto respetuoso con los niños. Explicaciones y reflexiones al respecto. Incide en que el amor sin respeto no es amor, incluso con los niños. Destierra aquello de “quien te quiere te hará llorar”.

  • Ser para educar. Aprender a vivir con niños. Rebeca Wild. Herder. 2007

Cuarto libro de Mauricio y Rebeca. Cómo tiene que evolucionar el adulto para ser respetuoso en su trato con  los niños. Lectura imprescindible para aquellos que quieran amar a los niños y quieran hacer proceso y camino personal de crecimiento al compartir con los niños. Ver aquí.

Otras

  • Pedagogías del Siglo XX. AAVV.. Editorial CISSPRAXIS, S.A. 2000

Recopilación muy sintética de los 11 pedagogos más influyentes del siglo XX. Obra que permite abrir los horizontes de la escuela y hacerse una idea de lo que podemos hacer en el aula dejando de ser tan convencionales. 

  • La escuela como compromiso. Francisco Lara. Editorial Popular. 2004.

Relato del nacimiento de una nueva escuela en el Barrio de Vallecas en Madrid. Maestros dispuestos, padres y nuevos métodos pedagógicos logran transformar una realidad dura y mantienen viva una experiencia a lo largo de los años. Ofrece además del relato muchas de las herramientas con las que trabajan.  

  • Escuelas sin fracaso. Santiago Molina García. Ediciones Aljibe. 1997

Prevención del fracaso escolar desde la pedagogía interactiva. Sienta las bases teóricas de esta pedagogía. Es farragoso de leer. Su interés es un anexo que relata, desde aquí, la experiencia de O´Pelouro. Es un centro de integración sostenido con fondos públicos y con una visión de la educación radicalmente distinta a lo convencional. Se puede visitar, está en Tui.  

Educación democrática en Sudbury Valley School (EEUU). Relata el día a día cotidiano de una escuela libre y democrática. El alumno elige qué hacer, cuándo y cómo hacerlo.  

  • Paideia. 25 años de educación libertaria. Josefa Martín Luengo. Colectivo Paideia. 2006

Relato del nacimiento de una escuela anarquista que existe actualmente en Mérida. Muy interesante por el concepto de libertad que trasmite. Está escrito bastante desordenado, deformación profesional.  En este video casero se muestra cómo funciona la escuela.

La finalidad de la educación.

  • Los retos de la educación en el amanecer del nuevo milenio. Nicole Diesbach. Ediciones La Llave. 2002.

¿Transmisión de un saber o descubrimiento de un potencial? Análisis de la crisis del sistema educativo actual, análisis de las propuestas de educadores alternativos del siglo XX, búsqueda de nuevos objetivos para la educación con la finalidad de que los alumnos se realicen como personas y no solo les capacite para un puesto de trabajo. 

  • Cambiar la educación para cambiar el mundo. Claudio Naranjo. Ediciones La Llave. 2005

Propone una educación nueva, de la persona entera, que pueda entender lo que le pasa y lo que pasa a su mundo de alrededor. Propuesta urgente para la supervivencia colectiva: libre realización de nuestras potencialidades evolutivas y creativas. Se puede escuchar y ver a Claudio

  • El fin de la educación. Neil Postman. Eumo Octaedro.1999.

Propuestas para que la escuela recupere una función educativa que sustituya el enfoque instructivo dominante. Una nueva definición del valor de la escuela, es el subtítulo. Sugerente… 

Lo importante del respeto a los niños.

Desde el mismo momento del nacimiento y otras experiencias de respeto a los niños.  

  • La revolución del nacimiento. Isabel Fernández del Castillo. Granica. 2006

El libro aborda la experiencia del parto como una parte de una rama en desarrollo de la psicología, la psicología pre y perinatal. Insiste en que vivimos en una sociedad tremendamente tecnificada y nos saltamos los procesos naturales necesarios para el desarrollo. El texto está muy bien documentado y a veces es excesivamente técnico, pero se entiende muy bien. La idea central es el respeto al niño y a la madre durante el parto.  

  • Bésame mucho. Carlos González. Temas de hoy. 2004

Libro muy original que trata de comparar las cosas que les hacemos a los niños con las que les hacemos a los adultos, la desigualdad en el trato, en nuestros comportamientos. Aporta una perspectiva nueva en la educación de los niños. Se centra en etapas preescolares pero merece la pena leerlo, además se hace ameno y poco técnico. 

  • Tocar es vivir: la necesidad de afecto en un mundo impersonal. Mariana Caplan. La Llave. 2004

Soluciones eficaces para contrarrestar los efectos de la creciente despersonalización que aqueja a nuestra época. Libro sorprendente por su frescor, su aire a novedad y la acuciante necesidad de respetar a los niños desde que nacen. 

  • El tacto: la importancia de la piel en las relaciones humanas. Ashley Montagu. Paidós. 2004.

El texto ofrece una descripción bastante científica de la necesidad de afecto que tenemos las personas, desde el primer momento de la vida extrauterina. Aderezado con multitud de estudios que dejan constancia de todo lo que plantea. La asociación americana de terapia ocupacional recomienda con “entusiasmo este libro estimulante y provocativo” 

  • Moverse en libertad. Emmi Pikler. Narcea. 2000

El texto hace un planteamiento global en el desarrollo de las habilidades motoras básicas. Es toda una investigación apoyada en observaciones directas a un millar de sujetos. Defiende que el niño aprende a sentarse y a andar aunque no se le siente ni se le lleve de la mano. Insiste en que el desarrollo motor, como todos los demás, se produce de modo espontáneo cuando el organismo está maduro.  

  • Desplegándose. Elfriede Hengstenberg. Los libros de la liebre de marzo. 1991

Documento gráfico que recoge la inquietud de los niños de probar por si mismos. Muchas ilustraciones que indican la necesidad de independencia del niño en quietud y movimiento.  

  • La ciudad de los niños. Francesco Tonuci. Fundación G. Sánchez Ruipérez. 2001

Relatos que reflejan experiencias muy concretas y sencillas donde los niños son tenidos en cuenta: opiniones, gustos y sobre todo necesidades. Muy interesante por el cambio de punto de vista que ofrece. Estamos acostumbrados a hacer todo con criterios de adultos, el libro sorprende por lo contrario además de por ser muy real pues son experiencias que ya se están viviendo, con éxito en otros lugares del mundo.  

  • Cuando los niños dicen basta. Francesco Tonuci. Fundación G. Sánchez Ruipérez. 2002

Continuación de “la ciudad de los niños” en la que se vuelve a dar la palabra a los niños. 26 frases de niños que recogen 26 protestas y otras tantas propuestas. El autor pretenden hacernos pensar acerca de porqué nos dicen esto los niños. Se hace necesario después de la lectura que los adultos sepamos escuchar, nos pongamos a su lado y defendamos sus necesidades. Es un libro precioso. 

  • Einstein nunca memorizó, aprendió jugando. Hirsh-Pasek. mr-ediciones. 2006

Espectacular y contundente texto sobre el aprendizaje del niño. Excelentemente documentado. Sin desperdicio para aquellos que nos dedicamos a esta tarea, la del aprendizaje, ¿o es la enseñanza? Ver aquí

Las otras inteligencias.

Otra manera de concebir la inteligencia o las inteligencias.  

  • El laberinto de la afectividad. Enrique Rojas. Espasa Calpe. 1989.

Texto de bolsillo para iniciarse en el mundo de los sentimientos y emociones. Sencillo para empezar aunque aporta poco al lector iniciado en el mundo emocional. 

  • Aprendiendo a aprender. Joseph Novak y D. B. Gowin. Ediciones Martínez Roca. 2002.

Plantea el desarrollo teórico y práctico de estrategias de aprendizaje que todo el mundo puede usar: mapas conceptuales y UVE heurística, también la entrevista como método de evaluación. Leer aquí.

  • La inteligencia reformulada. Howard Gardner. Paidós. 2001

Síntesis del desarrollo histórico que ha sufrido en concepto de inteligencia, sus significados y sus formas de medida. Abre todo un horizonte, desde la experiencia práctica, a un nuevo concepto de inteligencia, más amplio y adaptado a nuestros tiempos. Es muy interesante también el texto Estructuras de la mente. Se puede completar con este otro: Mente y cerebro.

  • Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica. Howard Gardner. Paidós. 1995

Previo al anterior. Sienta las bases teórico-prácticas de todo el tema de inteligencias múltiples. Es similar al anteriormente citado. Ver.

  • El proyecto Spectrum. Autores varios. Ediciones Morata. 2000

Tres tomos que abordan de manera tremendamente práctica la concreción de la teoría de la inteligencias múltiples en las escuelas Spectrum de Estados Unidos.  Tomo 1.

  • Inteligencia emocional. Daniel Goleman. Cairos. 2002.

Desde 1990 el autor está divulgando la tesis de una nueva inteligencia que el llama emocional. ¿Cómo hacer que las emociones que sentimos todos tengan comportamientos inteligentes? Mezcla ejemplos con cuestiones más científicas y cuestiones prácticas desde el punto de vista educativo.  Se puede descargar aquí. Este otro archivo es otro texto: La práctica de la inteligencia emocional.

  • Inteligencia espiritual. Danah Zohar, Ian Marshall. Plaza Janés. 2001

Bases neurofisiologicas que “fundamentan” la existencia de una inteligencia espiritual: valores, creencias, trascendencia… Algunos científicos lo llaman el punto Dios. Justifica cómo damos sentido a la experiencia, cómo transcendemos la vida y tenemos experiencia de Dios aunque, no la existencia de Dios. 

Talante del educador / para acompañar.

  • Cómo Motivar a Estudiantes Pasivos y Desinteresados. Allén N. Mendler. Ed. CEAC. 2004.

Libro con carácter muy práctico para trabajar la motivación de los alumnos en el aula. NO está en absoluto reñido con el Aprendizaje Cooperativo. 

  • Tú Ganas, Yo Gano. Cómo Resolver Conflictos Creativamente y Disfrutar con las Soluciones. Helena Cornelius y Shoshana Faire. Ed. GAIA. 2005.

Este libro es un libro imprescindible para los educadores de adolescentes, para aprender a resolver conflictos y para reflexionar sobre cómo llevamos adelante nuestra tarea. 

Técnicas de trabajo

  • Aprender con Mapas Mentales. Una Estrategia para Pensar y Estudiar. A. Ontoria. Ed. Narcea. 2003.

Para aprender a realizar mapas mentales en el aula. 

  • Estrategias de Aprendizaje. Para Aprender más y mejor. José Bernardo Carrasco. Ed. Rialp. 2007.

Analiza muy distintas técnicas de aprendizaje para poder emplear durante nuestras sesiones. Es un libro muy interesante que nos puede proporcionar mucha versatilidad para el trabajo en el aula. 

  • Mapas Conceptuales. Una Técnica para Aprender. A. Ontoria. Ed. Narcea. 2000.

Para aprender a realizar mapas conceptuales. 

  • Técnicas de Trabajo Individual y de Grupo en el Aula. De la teoría a la práctica. Patricio Fuentes, Amalia Ayala y otros. Ed. Pirámide. 2003.

Como bien dice el título. Para leer en un segundo o tercer lugar. Incluye numerosas técnicas para dinamizar el trabajo de grupo en el aula. 

Otras obras de interés para salir del letargo

  • Aprendizaje. Neurociencia y la escuela de la vida. Manfred Spitzer. Ediciones Omega. 2005

Últimas aportaciones de la neurología a la ciencia de educación. Es denso en contenidos pero no le sobra nada. Hueso duro de roer pero valioso, muy valioso para quien quiera aprender algo sobre el aprendizaje.

  • Los secretos del cerebro. Ideas, sentimientos y neuronas. Xavier Durán. Algar Editorial. 1999

Libro de ágil lectura para neófitos y útil para entender el complicado entramado de neuronas que nos hacen pensar, sentir, recordar, crear… Ameno y de fácil comprensión. 

  • El nacimiento de la inteligencia en el niño. Jean Piaget. Crítica. 2003

Clásico ejemplar de psicología evolutiva. Cómo van apareciendo signos de inteligencia desde la más tierna infancia. Farragoso por la multitud de observaciones y descripciones de casos reales desde, incluso, la lactancia. 

  • El laberinto social. Cuestiones básicas de sociología. Pablo García Ruiz. Eunsa. 1999.

Conceptos sociológicos básicos para orientarse en la interpretación del laberinto social en el que nos movemos. Se ofrece un texto ameno y accesible que parece un resumen de un manual de sociología. 

  • Pedagogía para mal educados. Enrique Martínez Reguera. Ediciones del Quilombo. 1999.

Texto que defiende a ultranza a los niños rebeldes. Análisis del mundo adulto y de la escuela, la educación y la crianza desde el punto de vista de los desadaptados y muy desadaptados. Imprescindible para entender cómo se sienten los muchachos fracasados vitales.  

  • El sentido de lo humano. Humberto Maturana. J.C. Sáez Editor. 2003.

Texto sobre la vida. Nos invita a recuperar la vida de la infancia: atreverse a ser uno mismo, no aparentar y ser responsables de nuestro existir. Enfoque gestáltico.  

  • El ratoncito feroz: disney o el fin de la inocencia. Henry A. Giroux. Fundación G. Sánchez Ruipérez. 2001

Bajo en manto de la inocencia y el entretenimiento, la factoría Disney encubre el poderoso papel educativo que ejerce a través del manejo de la cultura y el mercado: moviliza deseos, define valores, modela gustos y acaba formando identidades. ¡Cuánto disney utilizamos en la escuela, sobre todo con los más pequeños! 

  • Comunicación e integración personal. Maite Melendo. Sal Térrea. 1985

La comunicación como un medio para lograr la integración personal. Para mejorar la comunicación en todos los ámbitos de la vida: con uno mismo, con la pareja, con los amigos, con los hijos… 

  • La naturaleza de la agresividad humana. Ashley Montagu. Alianza Editorial. 1990.

Desmonta la tesis de que los humanos sobres criaturas agresivas por naturaleza. En base a multitud de datos muy bien documentados insiste en que ninguna conducta humana está genéticamente determinada y carga las tintas en todo lo relativo a la educación, en sentido y amplio, y la cultura. A veces, por lo profuso de los datos, puede hacerse pesado de leer. Es muy interesante. 

  • La tercera ola. Alvin Toffler. Plaza y Janés. 1981.

Novela que analiza de forma aguda el devenir de la historia y el mundo que nos toca vivir. Curiosa interpretación del pasado, el presente y lo que se aventura a plantear como futuro.  

  • El señor de las moscas. William Holding. Alianza Editorial. 2005

Fábula moral acerca de la condición humana. Treinta muchachos solos en una isla desierta. Aflora la agresividad criminal, ¿será fruto de una educación represiva o un instinto básico del hombre?

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